早自习探究

做一名研究型的老师。

——题记

语文好不好，抓好早自习是关键。于是，我就想，我们三（7）班的语文早读怎么上，才是最有效的。

我这样设计，前一天晚自习放学时，就把第二天的早读任务写到黑板上。把早读设为闯关模式，比如：早读任务是有感情地朗读第一课课文。第一关，把句子读通、读顺；第二关，把课文读熟，读熟课文的同学就算完成了任务。为了不让优等生陪学虚度时间，从而设计了第三关的自主读背。第三关，自己找一篇课外文章读熟，或者找一段优美段落背会。

形式：成绩稍微吃力的几位同学坐在教室专属区域，找相对应较优秀的同学做小老师，一对一帮读、互读，其余的同学自主读书。

这样安排座位，有利于培优辅差，形成一种自学氛围。优生自学能力很强，自己向前赶没问题，目的就是让他们在班里起到学习榜样的作用。这样学生在当小老师的同时，也增强了自信，提升了他们的认真程度。赶不上进度的同学，在这样一对一的帮学下，也不会因为不认识字，或者读不通句子，而停下来开小差。当然，我会一直陪在一旁监督、指导。

激励措施：在教室后边的展示栏里设有早自习积分榜，闯过第一关积1分，闯过第二关再积2分，等于是完成早读任务的同学，能积3分。闯过第三关的同学，另加5分，共得8分，以此来激励学生自主学习。一大周一总结早自习积分，积分前10名的同学，可以自由选择奖励。奖励有早读状元、早读小神童奖状，给家长打一次电话，免一次作业，也可以自己说出愿望，老师尽可能帮助实现。

检测方法:最后5分钟我来抽查，如果抽查有不符合实际的同学，原来你所得到的积分乘以2，将被扣除，以示惩戒，防止学生滥竽充数。

以上是我对怎样上好早自习的课堂设计，我将在实际工作中，边走边探究，尽力将早自习的效率最大化。