我的教育故事之二百零六：让无私师爱遍地生花

师生关系融洽是确保班级成功的基础。在与学生的互动中，我坚信教师的爱也应“因材施教”，体现为“因生给爱”。

对于体弱的学生，关爱在于细致入微。我们班级里有两名体质较弱的孩子，我的做法是首先与家长沟通，让学生在家中适度锻炼，保持规律的生活作息。在学校，则要劳逸结合，避免长时间久坐，鼓励他们多参与操场活动，增强体质。

对于优等生，关爱在于认可。这些学生拥有较好的基础知识，思维敏捷，在课堂上积极参与讨论，表现出较高的学习热情。然而，随着学习深入，遇到的问题和困难逐渐增多，他们有时也会出现失误。我始终给予他们鼓励与肯定，从内心深处认可他们，培养他们勇于实践、不怕犯错的品质。

对于表现平平的学生，关爱在于鼓励。我们深知，这类学生容易被忽视。我努力倾听他们的心声，悉心呵护他们的自尊心，期望他们日日进步，更上一层楼。

对于学困生，关爱在于用心。现代教育倡导以学生为本，以全体学生的发展为目标。因此，学困生更需要教师的关心。我认为关爱学困生必须从“心”开始，做到“爱心”、“诚心”与“耐心”。

“十年树木，百年树人。”教育需要用心去做，用爱心、恒心、关心去对待每一个孩子，尊重他们。正如陶行知先生所言：“教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品行，情感点燃情感。”这句话道出了我对教育的信念，即用心去关爱每一个学生。