1加1等于几

翻看杂志时看到这样一道有趣的题“1+1=？”乍一看觉得很幼稚，再细细看解析，竟觉得意境深远。看着那道题我想起了我们班孩子。

我们班孩子喜欢齐答问题，单独提问就默不作声，齐答时声势是大，但弊端是听不清，也可能存在某些学生浑水摸鱼的现象。为了让孩子们都养成独立思考的好习惯，积极展现自己，我把那道“1+1=？”的题搬到了白板上。

孩子们一看那道题，有的噗嗤一声笑了，有的丈二和尚摸不着头脑。他们觉得1加1等于2，但他们已经不是幼儿园的小朋友了，觉得老师想要的答案不是2，那又该是什么呢？教室里刚开始有的笑声慢慢消失了，大家都睁大眼睛看着白板上的那道题，陷入沉思。

首先，我笑着问：“大家心中是否有了答案？请举手回答。”有的孩子想举手但始终没有说服自己；有的孩子把手举起来了，我正想叫他，手忽地又放下了。我扫视了很多遍，终于有个平时不爱发言的小男孩把手举起来了，我内心激动极了。我问他：“你的答案是什么？”他说：“等于2。”其他学生噗嗤又笑了。小男孩儿的脸瞬间有些泛红，脑袋一下子耷拉了下来。我示意他坐下并说道：“1加1确实是等于2，你计算的很准确，又是第一个发言的，真是一个既勇敢又聪明的孩子。”并为他竖起了大拇指，他低下的头顿时仰得很高！我明显感受到了他的自信。

接着，我又询问谁还有没有其他想法，我再次环视了一下全班同学。有一个孩子犹豫了一下但还是把手举起来了。我请他起立，说说他的看法，那个男孩说：“老师，我觉得1+1应该大于2。”他的回答是出乎我意料的，却又是期待的。我让他说一下他的思路，他举了一个例子：一个学生分享一件快乐的事，一群孩子去听，那么这群孩子都会得到快乐，这岂不是“1+1大于2”么？下面立刻响起了雷鸣般的掌声。我连连夸他是个爱思考，有智慧的孩子。不知是受他启发还是什么，另一个孩子举手道：“老师，1加1还可以小于2。”他的理由是：如果一个人把遇到的困难讲出来，一群人听了，会想到很多解决办法，困难就会变小。听后我无不惊讶于孩子们的智慧。

最后，我引导着孩子们把收获和学习相结合，讲一讲获得了哪些启示。有学生说：“老师，对于一道题每个人都有自己的思路，大家都分享，那我们就有无数个思路。”还有学生说：“遇到不会的题，我们多讨论一下，多提问，再难的题也能攻克”……

自从那节课后，再上课时，孩子们一个个都把手举得高高的，都盼着跟大家分享。“1加1等于几”是一种智慧，教育也是一种智慧。