我的教育故事之一百六十八：智慧课堂开出“智慧花”

与平板接触是在2017年，已经三年有余，至今还记得孩子们抱着平板的那股喜悦劲儿，上课那专注的神情、那挺直的腰板，足以让每一位老师欣慰许久……

孩子们光有新鲜劲儿是远远不够的，我们需要做的就是让它“保鲜”，那么怎样才能保持住这份新鲜劲儿呢？任何新事物的发展必将代替旧事物，但是它需要一个过程，在这个过程中我们会遇到很多困难和挫折。比如在小组合作的时候，我们就遇到了麻烦，孩子们不会讨论，一开始讨论看着也挺热火朝天的，但是总感觉不够深入，于是我们就一起探讨交流，如何让小组讨论更加高效。

首先排好属于我们自己的阵局，然后制定一份完善的小组奖励机制，慢慢有了初期的雏形。在学习《骑鹅旅行记》的时候，小组在讨论小男孩尼尔斯是一个什么样的孩子，组员们争论得面红耳赤，大部分同学认为尼尔斯就是一个淘气、顽皮、喜欢虐待动物不招人喜欢的孩子，但有一个同学认为尼尔斯是个体贴父母的孩子，并且从平板中找到了相关的语句，有理有据，有图有真相。

我走到旁边，借助这个契机告诉他们，每个人都是立体的、多面的，所以孩子们你们都是对的，老师为你们这种自己找“证据”的精神点赞。孩子们只有用心读文本，深入思考，有质疑、有争论，才能真正学到解题方法，才能真正做到举一反三，这不正是我们所期待看到的吗！

自己做的饭吃起来最香，因为你是参与者，你能真真切切地感受这一过程带来的苦与乐。这样才印象深刻、记忆犹新，只有这样你才能做出更美味的佳肴。“授之以鱼，不如授之以渔”说的就是这个道理，学会方法，还愁他们不会“做饭”吗？

根深才能叶茂，自主学习能力的培养会让孩子们终生受益，智慧课堂开出“智慧花”，任重而道远，我坚信在我们师生共同努力下，定能结出更大、更甜的果实！