我的教育故事之一百五十四：轻扣诗歌大门

大学毕业后，我如愿成为一名语文老师。

前几天我讲了《轻扣诗歌大门》这节“综合性学习课”，与普通课堂不同，在备课时我还是很担心的，因为平时，只要有发散思维的题目，大多数学生会往后缩。有的学生是因为懒得动脑筋；有的学生则是担心，自己说出来的句子被同学们品评、甚至嘲笑。所以我担心这节课会失败。

但是这节课还是必须要上的。因为我知道，它既然出现在了我们的课本中，那肯定就是学生必须要具备的一个重要的语文素养。艾青说过：“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气”。

思来想去，我都觉得，诗歌这种东西，不是仅靠老师的嘴就可以说清楚的，还需要学生的感悟和理解，甚至是走入诗中，体悟诗意，感悟生活，用诗歌表达自己的情感。

我觉得自己是多么幸运！这一节课，孩子们都成了诗人。

我首先让学生读诗、品诗，然后是给出诗句，让孩子们仿写。

仿写的原句：

“当看到第一只蝴蝶飞/它牵引着我的双脚/我高兴地捕捉住它/又爱怜地把它放掉。”

“看到第一朵雏菊开放/我会禁不住欣喜雀跃/小花朵，你还认得我吗/你看我又长高了不少！”

这是其中的两段，要求选其中的一段来仿写，写一写自己眼中的春天，如我所料，大多数学生看到这个题目蒙掉了。“老师，这怎么仿写啊，我不会。”甚至有的学生已经开始偷偷翻答案了。

看到这样的情景，我便鼓励学生：“孩子们，不要急着说不会，也不要着急翻答案，说不定，你比答案写得还要好呢！”听到这样的话，学生顿时两眼放光：“老师，这怎么可能呢？”“为什么不可能，答案也是人给出来的啊！”我开始鼓励学生，并且指导孩子们怎么去仿写诗句，“孩子们来看第一句：看到第一……春天来到时，哪一个事物首先吸引到了你，她吸引你做了什么？这是第二句。你对它做了什么？这是第三句和第四句。”

经过引导，孩子们开始活跃起来了。

王子昂：“看到第一片雪融化/ 我就感觉春天来了/我不禁在大路上奔跑/发现了新生的小草。”

李静涵：“看到第一支桃花绽放/我欣喜若狂地跳了起来/看到第一只蜜蜂采蜜/嗨，小蜜蜂，你还认得我吗/我又长高了不少！”

邢奥琳：“看到第一只蜜蜂飞过/我禁不住高兴/小蜜蜂，你还认得我吗/你看我又长高了多少！”

尚硕宇：“看到第一朵桃花盛开/它吸引了我的目光/我高兴地想去抚摸它/宠溺地贴近去嗅它的芬芳。”

孙硕圆：“看到第一只蜜蜂飞来/向我招手问好/我想去逗一逗他/又担心把它吓到……”

孩子们，怎么样，咱们自己写的诗句不比答案给的差吧！

（参考答案：看到柳树抽出嫩芽，我禁不住开怀大笑；瞅见小草钻出地面，赶快给春的使者拍照。）

从句式上，同学们仿写的句子更加符合原句的句式，思维更开阔，我顺势指导学生，不要迷恋答案。只要肯动脑筋，你们都可以是一个小诗人。

这节课，大家都很活跃，每一个孩子都有收获，每一个孩子都感受到了诗歌的魅力，并且从这次仿写中得到了自信。

同样，我也收获了很多，孩子们的思维都是发散的、活跃的，关键是要老师正确合理引导。我会一直努力下去，不断提升自己的能力，给孩子们呈现出更好的课堂，让孩子们的能力得到更好的发挥。