不完美的他们

孩子们各具特色，犹如世间无一雷同的叶片，他们存在瑕疵，亦无法完全符合我们的期待。在每位成人的心灵深处，都寓居着一个理想的孩童，教师亦然。我们往往据此标准，致力于引导学子们遵循我们心中的理想形象成长。然而，我们的使命在于接纳他们的不足，并助力他们绽放自身的光辉。

班级中汇聚了56位独具特色的学子，他们各自拥有独特的性格与才能。然而，在他们之间存在一个共性，那便是在完美之列并无他们的身影。正是这份“不完美”，使我得以发掘他们各自的亮点。

以班长杨晨旭为首的尖子生，在科任老师眼里是品学兼优的好孩子，他们知奋进，懂礼貌，是老师的左膀右臂，各方面能力都很强，可是他们的不完美之处，总是展现在其“飘飘然”之处。每当他们获取一些成就的时候，恰恰是我最担心他们的时候，因为骄傲自满是他们的不完美之处。

而我们班的中等生平时在学校，上课听讲特别认真，也积极回答问题，但是成绩却不稳定，忽高忽低，有时甚至作业不写，他们的不完美之处总是在懒惰之处显现。每逢看到他们的不完美，我便会盯着他们，在背后紧追不舍地催促他们，我想，他们偶尔可能也很头疼身后有我这么一个“唠叨虫”吧。

显然，在后进生中，他们的不足之处主要体现在学业成绩上。这些不足的表现形式各异，或许是过于贪玩，或是吸收知识的速度较慢，又或是对学习缺乏兴趣等。针对他们的这些不足，我只能因材施教，采取有针对性的措施。

众所周知，人类并非完美无缺。托尔斯泰曾言：“世间每人皆存在瑕疵，犹如上帝品尝过的苹果，某些人的缺陷或许更为显著，恰恰因其芬芳气息深受上帝偏爱。”我们应致力于发掘他们的优点，他们感恩图报，谦恭有礼，孝顺尊长，心怀爱意与善心，奋发向前，锐意进取，擅长传递幸福与喜悦……这些优点使他们的不足之处相形见绌，让他们的整体形象更加丰满完整。