我的教育故事之一百九十二：作文批改课初试

批改作文的滋味真叫一个酸爽，一百个人心中就有一百个哈姆雷特，所以写出来的作文也是百花齐放，各有特色。看到好的句子，好的创意会觉得眼前一亮，可是遇到各种语病、错别字也非常令人头疼，有的孩子写的作文就像流水账，很空泛，没有内容，标出来，孩子也不一定能明白怎么改。

这天我忽然灵机一动，这么酸爽的滋味，不能让为师一个人独享，得分给大家尝尝。于是等到作文课上，我把作文本发给大家后，让每个人拿出一支红笔的时候孩子们还很诧异，这是什么操作？每次的作文不都是老师批改好的吗？

接下来我开始讲规则：

1.小组合作，每组六人，除了自己的，每人批改5篇作文。

2.按照六个维度打分（字体、篇幅、开头、结尾、句子优美、中心突出）每一项5分，改之前自己先把这六项抄写到作文的后面。

3.第一个批改的同学用波浪线标出优美词句，圈出错别字，用横线标出病句。后面批改的同学如有新增再补充。

4.为了防止有的同学人云亦云，大家先把分数打在自己的本子上，改完后统一往上抄。

5.每组推选出一篇最好的，由作者本人在班里朗读展示，大家一起打分，评出前三名，抄写到作文纸上，配上漂亮的图案。两期办一次作文墙报，贴到墙上展示。

讲完规则，大家就迫不及待地开始了，只见那小脸儿一个个洋溢着兴奋的光泽，仿佛在说，我一定要做一名严格的“老师”，绝不放过一个错别字和优美句子。偶尔还有人小声讨论一下，可是改着改着，改得快的同学改完了，改得慢的同学就开始着急了。后来收上来一看，确实有跟着别人打分的。但是孩子们打的分数竟然跟我心里的分数不相上下，优美句子、病句、错别字也基本找出来了，大家也深刻体会了什么样的作文是好作文。真是比我自己趴在那儿一本儿一本儿改效果好多了。

最后的展示阶段，有时听众蔫蔫的，有时大家却听得特别专注，问大家谁的作文好，孩子们异口同声选了韩佳欣的。问好在哪儿，有人说是放烟花的场景描写得很生动，有人说学包饺子的动作描写的细致，我们的小轩同学也说到：“老师，我知道！她最后写通过包饺子明白的道理好。”

因为孩子小，还不会算平均分，最后收上来我又一本一本算了最后分数，写了批语，虽然也没省多少事，但是作文在孩子们的心中揭开了神秘的面纱，如何取得高分作文也变得清晰明了。虽然过程中也出现了一些小问题，但是瑕不掩瑜，下次优化流程继续实验，希望作文课变成孩子们非常感兴趣的课堂。